{"id":33863,"date":"2022-07-06T23:03:30","date_gmt":"2022-07-06T21:03:30","guid":{"rendered":"https:\/\/de.ambaguinee.org\/?p=33863"},"modified":"2022-07-06T23:03:30","modified_gmt":"2022-07-06T21:03:30","slug":"un-echec-desastreux-a-lexamen-du-cee-2022-en-guinee-quelles-approches-de-solution-pour-les-prochaines-annees","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/de.ambaguinee.org\/?p=33863","title":{"rendered":"Un \u00e9chec d\u00e9sastreux \u00e0 l\u2019examen du CEE 2022 en Guin\u00e9e : Quelles approches de solution pour les prochaines ann\u00e9es ?"},"content":{"rendered":"
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TRIBUNE]<\/strong> D\u2019entame, la volont\u00e9 et la rigueur qui auraient caract\u00e9ris\u00e9 le processus des examens scolaires cette ann\u00e9e en Guin\u00e9e sont exceptionnelles. Par contre, avec ces taux d\u2019\u00e9checs d\u00e9sastreux, il est imminent de poser un diagnostic approfondi de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif comme il a \u00e9t\u00e9 le cas avec l\u2019av\u00e8nement de la pand\u00e9mie \u00e0 covid 19 face aux d\u00e9faillances des syst\u00e8mes de sant\u00e9. En adoptant une telle approche, nous pourrions sauver \u00e0 moyen et \u00e0 long termes les futures g\u00e9n\u00e9rations de cette d\u00e9pravation s\u00e9v\u00e8re.
Le moins que l\u2019on peut dire, les r\u00e9sultats de l\u2019examen de fin d\u2019\u00e9tudes \u00e9l\u00e9mentaires (CEE-session 2022) sont tr\u00e8s catastrophiques sans aucun risque d\u2019\u00eatre alarmiste : un taux d\u2019\u00e9chec de 82.38% au niveau national laissant une affection plus s\u00e9v\u00e8re encore chez les filles qui formant la lanterne rouge avec un taux de 92.01 % de non admises ! D\u00e9j\u00e0, \u00e0 travers une simple lecture de ces r\u00e9sultats au niveau national, de nombreux points retiennent notre attention. A titre d\u2019exemple, selon les informations confi\u00e9es \u00e0 Guineematin.com, 9 centres d\u2019examens sur les 49 que comptait la Pr\u00e9fecture de Bok\u00e9 ont eu z\u00e9ro (0) admis, soit un taux d\u2019\u00e9chec de 100%.
Loin de porter un regard du sp\u00e9cialiste des questions de l\u2019\u00e9ducation, je me permets d\u2019apporter ma modeste contribution en ma qualit\u00e9 d\u2019Assistant social, suivant une d\u00e9marche de r\u00e9solution de probl\u00e8mes devant aboutir \u00e0 des solutions qui impacteront positivement notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. J\u2019esp\u00e8re obtenir (de mes lecteurs) des retours d\u2019\u00e9changes qui pourront \u00e9clairer davantage ma lanterne et aider nos enfants presque totalement d\u00e9sempar\u00e9s.
D\u2019ores et d\u00e9j\u00e0, les points de vue ne manquent pas depuis la publication des r\u00e9sultats le 28 juin 2022. En suivant diff\u00e9rents commentaires, les causes de cet \u00e9chec seraient situ\u00e9es principalement \u00e0 trois niveaux : (1) le faible niveau de certains enseignants, (2) le manque d\u2019encadrement des enfants par les parents, (3) et l\u2019insuffisance de strat\u00e9gies appropri\u00e9es au niveau central (Minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale). Je me limite \u00e0 ces trois points m\u00eame si certains d\u00e9noncent les enfants innocents et victimes de la d\u00e9faillance de ces trois entit\u00e9s sus cit\u00e9es. D\u2019aucuns vont d\u2019ailleurs jusqu\u2019\u00e0 reprocher le Minist\u00e8re de l\u2019Education de sa r\u00e9forme brusque ayant emp\u00each\u00e9 les fuites habituelles des \u00e9preuves sur lesquelles comptaient un bon nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves paresseux qui passaient leur ann\u00e9e scolaire durant \u00e0 c\u00e9l\u00e9brer des anniversaires et s\u2019absenter en classe. Je comprends leur d\u00e9sapprobation de la r\u00e9forme. Certes, l\u2019impact \u00e9conomique de cet \u00e9chec est tr\u00e8s n\u00e9gatif pour les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves dont la plupart des enfants sont inscrits dans des \u00e9coles priv\u00e9es mais qui paieront deux fois pour le m\u00eame niveau et ce, sans penser au syndrome habituel d\u2019augmentation des frais d\u2019\u00e9colage qui s\u00e9vit \u00e0 chaque rentr\u00e9e scolaire. Heureusement, nous serons peu satur\u00e9s par les publicit\u00e9s des \u00e9coles priv\u00e9es qui se servaient des taux de r\u00e9ussite parfois \u00e0 100% pour enregistrer plus d\u2019inscrits \u00e0 chaque r\u00e9ouverture des classes.
Je reste \u00e9galement pr\u00e9occup\u00e9 par l\u2019impact de cet \u00e9chec sur les programmes de scolarisation et de protection de la jeune fille. Cette cat\u00e9gorie d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s vuln\u00e9rable dont plusieurs interventions comme celles de l\u2019UNICEF, de Plan International et d\u2019autres partenaires techniques et financiers, en appui au Gouvernement afin de relever les d\u00e9fis li\u00e9s aux Objectifs du D\u00e9veloppement Durables (objectifs 4 ; 5 et 10 notamment), reste s\u00e9rieusement affect\u00e9e avec des cons\u00e9quences pouvant aller jusqu\u2019\u00e0 l\u2019abandon scolaire et l\u2019explosion des Violences Bas\u00e9es sur le Genre. Parmi les cons\u00e9quences de ces vagues d\u2019\u00e9chec, on risquerait \u00e0 mon avis d\u2019assister au pl\u00e9thore des effectifs aux classes de CM2 (avec le passage automatique au CM1) et le d\u00e9sert dans la plupart des classes de 6i\u00e8me au coll\u00e8ge qui mettrait en difficult\u00e9s des heureux admis \u00e0 poursuivre l\u2019\u00e9cole du fait des sous effectifs ne permettant pas de mobiliser tout un corps professoral complet. En tout cas, je me pose juste certaines inqui\u00e9tudes au bon moment.<\/p>\n

A ce contexte tr\u00e8s d\u00e9favorable pour les enfants, s\u2019ajoute les effets n\u00e9gatifs de la pand\u00e9mie \u00e0 Covid 19 sur la qualit\u00e9 de notre enseignement durant les deux (2) derni\u00e8res ann\u00e9es sans oublier l\u2019instabilit\u00e9 socio-politique. On se rappelle encore qu\u2019en 2020, o\u00f9 la fermeture des classes a \u00e9t\u00e9 anticip\u00e9e et les cours m\u00e9diatis\u00e9s dont je saurai mesurer le v\u00e9ritable impact avaient remplac\u00e9 les enseignants en classe. En d\u00e9finitive, ce sont deux ann\u00e9es scolaires tr\u00e8s perturb\u00e9es auxquelles s\u2019est ajout\u00e9 la rigueur dans tout le processus des examens ne pouvant donner que ces r\u00e9sultats qualifi\u00e9s de \u2018\u2019catastrophiques\u2019\u2019 par certains mais qui refl\u00e8teraient le m\u00e9rite de nos enfants.
A ce stade, il est essentiel de se poser un certain nombre de questions \u00e0 savoir :
(1) Quelle.s est\/sont la\/les principale.s cause.s de l\u2019\u00e9chec scolaire des \u00e9l\u00e8ves aux examens du CEE?
(2) Quelle.s est\/sont la\/les principale.s solution.s pour am\u00e9liorer le niveau des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9cole (voire am\u00e9liorer notre syst\u00e8me \u00e9ducatif) ?
(3) Etant difficile de prendre en charge l\u2019ensemble des solutions \u00e0 la fois pour diverses raisons dont la raret\u00e9 des ressources notamment, quelle.s est\/sont la\/les solution.s prioritaires pour am\u00e9liorer le niveau des \u00e9l\u00e8ves?
Une telle approche nous permettrait de ne pas s\u2019attaquer aux cons\u00e9quences et non plus aux causes sous-jacentes au d\u00e9triment des causes principales du probl\u00e8me.
Des d\u00e9fis comme la v\u00e9tust\u00e9 et le manque d\u2019infrastructures scolaires et du mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, l\u2019absence d\u2019une prise en charge de certains enseignants contractuels ou communautaires et la faible qualit\u00e9 de la formation et du recrutement des enseignements eux-m\u00eames sont consid\u00e9rables
De tout ce qui pr\u00e9c\u00e8de, des approches de solutions qui sont loin d\u2019\u00eatre uniques, pourraient porter sur les interventions suivantes :<\/p>\n